Informácie

Metodické uplatnenie Bháskarovho vzorca


Eguinaldo Rosa Barbosa
Érico José da Silva Nascimento
Phelipe de Souza Vieira

Zhrnutie

Cieľom tohto článku je poukázať na metodologické použitie, ktoré sa používa pri výučbe formulácie Bháskara v triedach matematiky na 9. ročníku základnej školy, ako aj zdôrazniť aspekty, ktoré umožňujú jeho uplatniteľnosť. Na tento účel sa vykonala krátka bibliografická revízia, v ktorej sa použili ako zdroj dátových diel národnej literatúry vo vzdelávaní ako Pedagogika autonómie, Paulo Freire a Matematická výchova, čo sú akademické diela záverečných prác, ktoré sa zaoberajú držanie tela a metodika učiteľa.

Boli uskutočnené výskumné práce na vedeckých prácach s ohľadom na skutočný príbeh toho, kto stvorenie skutočne vytvoril. Bola použitá metóda kvalitatívneho výskumu so zameraním na analýzu údajov. Prostriedky použité na analýzu údajov boli: bibliografický výskum.

Kľúčové slová: Uplatniteľnosť. Bhaskar. Metodika.

úvod

Vyučovanie matematiky je dosť zložité, pretože jeho učenie závisí od mnohých faktorov. Konkrétne, pri učení sa o (alebo iniciovaní) stredoškolskej rovnice v 9. ročníku triedy by najčastejšou otázkou pre študentov bola otázka „Na čo slúži?“ Alebo „Kde ich použijem?“

Na základe týchto otázok vyvstala otázka o uplatniteľnosti Bháskarovho vzorca pri riešení rovnice 2. stupňa a o tom, aký bol vývoj tried tak, aby sa takáto štúdia objavila kontextovo a zmysluplne.

Cieľom prvej kapitoly tohto článku je načrtnúť stručnú históriu o živote Bháskara Akaria a jeho prínosoch pri konštrukcii a rozvoji matematického myslenia.
Po druhé, bolo zamerané na riešenie faktorov, ktoré prepájajú matematiku, konkrétne na riešenie problémov pomocou Bháskarovej receptúry na budovanie občianstva študentov, pretože učenie sa, keď je zmysluplné, sa stáva príjemnejším a robí ho učiteľom vhodné takéto znalosti dôsledne.

Vo svojej knihe Pedagogika autonómie Freire (2014) uvádza: „Nikdy som nemohol oddeliť výučbu obsahu etickej formácie študentov v dvoch okamihoch..„Z tohto hľadiska je potrebné poznamenať, že je dôležité, aby obsah skúmaný v triede súvisel s jeho praktickým uplatňovaním, pretože keď sa správne študovaná asimilácia stáva účinnou a príjemnou.

1. Stručná perspektíva života a diela Bháskara Akaria

1.1 Bháskara Akaria

Bháskara Akaria sa narodil v roku 1114 sa narodil v meste Vijayapura v Indii. Silne ho ovplyvnil jeho otec astronómov, ktorý ho učil základným princípom astronómie.
Okrem astronómie vyvinul Bhaskara ďalšie povolania ako matematický astrológ a učiteľ.

Je známe, že sa vytvára matematický vzorec, ktorý sa používa pri riešení rovnice druhého stupňa, hoci o tejto skutočnosti je spor. Bol riaditeľom Ujjainského astronomického observatória, vysoko uznávanej matematickej školy. Bháskara, odborník na štúdium algebry, prehĺbil výskum v oblasti rovníc a číselných systémov.

Bhaskara pracoval s otázkou druhej odmocniny v rovniciach, vediac, že ​​pri riešení kvadratickej rovnice existujú dva korene, ale neexistujú žiadne spoľahlivé záznamy, že Bhaskarova známa receptúra ​​je skutočne jeho. Dôvodom je skutočnosť, že rovnice až do šestnásteho storočia obsahovali listy, ktoré po tomto storočí používal francúzsky matematik François Viète.

Bhaskara zomrel v indickom Ujjain v roku 1185. V roku 1207 bola vytvorená inštitúcia na štúdium jeho diel.