Podrobne

Práca so zlatým materiálom a logickými blokmi v skorých sériách


Karen Daltoé
Sueli Strelow

Maria Montessori

Maria Montessori (1870-1952) sa narodila v Taliansku. Zaujíma sa o štúdium vied, ale o medicíne sa rozhodol na Rímskej univerzite. Svoju kariéru nasmeroval na psychiatriu a čoskoro sa začal zaujímať o postihnuté deti. „Veľkým prínosom Márie Montessori k modernej pedagogike bolo povedomie dieťaťa“, uvedomujúc si, že rýchlo a nadšene reagovali na podnety na vykonávanie úloh, na vykonávanie motorických zručností a na prežitie autonómie.
Pretože jeho medicínske zázemie malo silné pozitivistické vplyvy, veril v citlivú vonkajšiu skúsenosť, ktorá dáva človeku pokrok inteligencie, aby mohol zastaviť sebectvo a žiť aj pre ostatných.

Vzdelávanie by sa pre ňu malo realizovať v postupných etapách, pričom by sa mala rešpektovať vývojová fáza dieťaťa prostredníctvom neustáleho pozorovania a dedukcie učiteľa o žiakovi. Podľa jeho názoru dieťa so sebou prináša vrodené silné stránky, ktoré sú k dispozícii na učenie aj bez pomoci iných, vychádzalo zo základného princípu: DETI NIE JE MOŽNÉ ZÍSKAŤ Prirodzene. V snahe rozvinúť tieto energie verí, že žiak získava vedomosti a stáva sa slobodným pre vyjadrenie svojej bytia prostredníctvom slobody svojho potenciálu, povedal: „Nechajte dieťa slobodné a ona sa odhalí.“ Podľa Montessori je učiteľ v triede akýmsi poradcom, ktorý pomáha jednotlivcovi usmerňovať jeho spontánny vývoj, aby sa neodchyľoval od cesty a zabezpečil slobodné vyjadrenie svojej bytosti. RESPEKTOVAŤ DETI.

Škola, ktorú vytvorila Montessori, vyniká vo vzdelávaní, ktoré zohľadňuje celkovú bytosť, tiež dieťa ako celok: vzájomnú závislosť medzi mysľou a telom. Človek nie je hotová bytosť, pripravená. Je to niekto „v tranzite“, na ceste, ktorý podlieha všetkým mutáciám kultúry. Vzdelávanie pre ňu znamená zasiať, prenášať ŽIVOT. Vychovávateľ vychováva prostredníctvom ATTITUDOV, ktoré slúžia ako podpora / referencie pre deti. To dokazuje ich obavy o blaho dieťaťa a sociálny, ako aj praktický aspekt vzdelávania. Podľa nej sa dieťa učí aj pohybom (učením sa) v predtým pripravenom prostredí.
Vaša škola bola úplne prispôsobená potrebám dieťaťa a uprednostňovala nezávislosť študenta.

Objavte svet dotykom

Na Montessorianských školách bol vnútorný priestor (a je) starostlivo pripravený, aby umožnil študentom voľný pohyb, uľahčil rozvoj nezávislosti a osobnej iniciatívy. Rovnako ako životné prostredie, zmyslová a motorická aktivita hrá zásadnú úlohu. To znamená, dávať priechod prirodzenej tendencii detí dotýkať sa a manipulovať so všetkým, čo je v ich silách.

Maria Montessori tvrdila, že cesta intelektu prechádza rukami, pretože práve pohybom a dotykom tí najmenší skúmajú a dekódujú svet okolo seba. "Dieťa miluje dotýkať sa predmetov, aby ich neskôr rozoznala," povedal raz. Cieľom mnohých cvičení, ktoré vychovávateľ vyvinul - v súčasnosti sa bežne používajú v oblasti vzdelávania v ranom detstve - je zamerať pozornosť študentov na vlastnosti predmetov (veľkosť, tvar, farba, textúra, hmotnosť, vôňa, hluk).

Metóda Montessori začína od konkrétneho k abstraktu. Vychádza z pozorovania, že chlapci a dievčatá sa najlepšie učia z priamych skúseností s hľadaním a objavovaním. Aby bol tento proces čo najbohatší, talianska pedagógka vypracovala učebné materiály, ktoré tvoria jeden z najznámejších aspektov jej práce. Sú to jednoduché, ale veľmi atraktívne objekty určené na vyvolanie uvažovania. Existujú materiály určené na pomoc všetkým druhom vzdelávania, od desatinnej po jazykovú štruktúru.

Príklady týchto materiálov: masívne drevené kocky pre tvarovky valcov, drevené kocky zoskupené do troch systémov, geometrické tvarovky, farebný materiál, tyče s segmentmi červenej / modrej farby, číslice brúsneho papiera, logické bloky, zlatý materiál, kuchynský riad, počítadlo, domino atď.

Zlatý materiál

„Pre veľkých študentov základnej školy som tiež pripravil materiál navrhnutý tak, aby reprezentoval čísla v geometrickej podobe. Toto je vynikajúci materiál nazývaný materiál perličiek. Jednotky sú zastúpené malými žltými perličkami; desať (alebo číslo 10) je tvorená tyčou z desiatich guľôčok, ktorá je navlečená na veľmi tvrdý drôt. Táto lišta sa opakuje 10-krát v ďalších desiatich navzájom spojených tyčinkách, čím sa vytvorí štvorec „štvorec desiatich“, spolu stovka. Nakoniec desať prekrývajúcich sa štvorcov navzájom spojené a tvoria kocku, „kocka 10“, tj.

Štyri roky boli priťahované týmito svetlými a ľahko zvládnuteľnými objektmi. Na naše prekvapenie ich začali kombinovať a napodobňovali staršie deti. Tam bolo také nadšenie pre prácu s číslami, najmä desatinné sústavy, že by sa dalo tvrdiť, že aritmetické cvičenia sa stali vzrušujúce.

Pokračuje po inzercii

Deti robili čísla až 1000. Ďalší vývoj bol úžasný, natoľko, že tam boli päťročné deti, ktoré robili štyri operácie s počtom tisíc jednotiek. ““

Zlatý materiál je jedným z mnohých materiálov navrhnutých talianskou lekárkou a vychovávateľkou Máriou Montessori na prácu s matematikou.

Aj keď sú špeciálne navrhnuté na prácu s aritmetikou, idealizácia tohto materiálu sa riadila rovnakými Montessoriánskymi zásadami pre tvorbu ktoréhokoľvek z jeho materiálov, zmyslová výchova:

  • rozvíjať nezávislosť dieťaťa, sebavedomie, koncentráciu, koordináciu a poriadok;
  • generovať a rozvíjať konkrétne skúsenosti štruktúrované tak, aby postupne viedli k stále väčším odberom;
  • sám si uvedomiť možné chyby, ktoré urobí pri vykonávaní určitej akcie s materiálom;
  • pracovať so zmyslami dieťaťa.

Pôvodne bol Zlatý materiál známy ako „Materiál Zlatých perličiek“ a jeho forma bola nasledovná: